PASEC2024 · Données collectées en 2025
Au collège, des acquis fondamentaux encore insuffisamment maîtrisés
Que maîtrisent réellement les élèves après neuf ou dix années de scolarité ? Pour la première fois, PASEC2024 documente les compétences en lecture et en mathématiques à la fin du collège dans 14 pays, et met en lumière les disparités entre élèves et établissements.
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Ce qu’il faut retenir
Au terme de neuf ou dix années de scolarité, seulement 32,7 % des élèves atteignent le seuil minimum de compétences en lecture et 22,6 % en mathématiques. Une part importante des élèves n’a pas consolidé ce qui était attendu dès la fin du primaire.
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32,7 %
Élèves au-dessus du seuil en lecture en fin de collège
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22,6 %
Élèves au-dessus du seuil en mathématiques en fin de collège
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42,2 %
Élèves au niveau 1 en mathématiques
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14 pays
Pays disposant de résultats au collège
Trois messages clés
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Des compétences minimales encore peu maîtrisées
Un élève sur trois seulement maîtrise les compétences minimales en lecture et moins d’un sur quatre en mathématiques.
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Lecture et mathématiques ne racontent pas la même histoire
Le diagnostic n’est pas identique selon la discipline ; un système peut réussir dans l’une et échouer dans l’autre.
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Des difficultés déjà visibles en amont
Le fil conducteur insiste sur un point : le problème n’est pas l’accès à l’école, mais la manière dont les acquis se dégradent au cours du primaire avant d’arriver au collège.
Graphiques à retenir
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Répartition des élèves par pays dans les quatre niveaux de compétence en lecture
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Répartition des élèves par pays et par niveau de compétence en mathématiques
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Trajectoire des acquis au fil du cursus
Part d’élèves au-dessus du niveau minimum attendu
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Source : PASEC (2026). PASEC2024 – Bilan des compétences des élèves en fin de collège en Afrique subsaharienne. CONFEMEN.
Le graphique d’évolution historique compare uniquement les pays et les échelles pour lesquels la comparabilité a été établie. Vous pouvez sélectionner 2019–2025 ou 2014–2025 dans l’explorateur.
Accéder à l’explorateurComment interpréter Ces données
Les niveaux de compétence ont des définitions propres aux données et aux populations étudiées. Les comparaisons entre pays ou éditions nécessitent des précautions méthodologiques.
Cadres de référence
Documents méthodologiques de l’évaluation PASEC2024.
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Début de scolarité Primaire
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Fin de scolarité primaire
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Fin du collège
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Enseignants
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Questionnaires
Manuels et outils méthodologiques
Documents méthodologiques de l’évaluation PASEC2024.
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Manuel du responsable national
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Manuel d’échantillonnage
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Classement et codification
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Manuel de nettoyage des données
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