PASEC2024 · Données collectées en 2025

Au primaire, des acquis peinent à se consolider au fil de la scolarité

Que savent les élèves au début du primaire, et que maîtrisent-ils à la fin du cycle ? L’évaluation PASEC2024 éclaire les niveaux de compétence en langue, en lecture et en mathématiques, les disparités entre élèves et les évolutions observées depuis les éditions précédentes.

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Ce qu’il faut retenir

Au primaire, la difficulté ne s’atténue pas au fil de la scolarité : elle s’aggrave. Au début de scolarité, près de six élèves sur dix maîtrisent les acquis attendus en langue d’enseignement et près des trois quarts en mathématiques ; à la fin du cycle, ils ne sont plus que 38,5 % en lecture et 24,8 % en mathématiques.

  • 59,5 %

    Élèves au-dessus du seuil en langue au début du primaire

  • 38,5 %

    Élèves au-dessus du seuil en lecture à la fin du primaire

  • 73,6 %

    Élèves au-dessus du seuil en mathématiques au début du primaire

  • 24,8 %

    Élèves au-dessus du seuil en mathématiques à la fin du primaire

Trois messages clés

  • Des acquis fondamentaux encore fragiles

    La majorité des élèves achève le primaire sans maîtriser les apprentissages fondamentaux, en particulier en mathématiques.

  • Le niveau progresse au début de scolarité puis recule à la fin

    Entre 2019 et 2025, plusieurs pays progressent au début du cycle, mais aucun ne progresse en lecture à la fin du primaire et sept reculent.

  • Les inégalités demeurent fortes

    L’origine sociale, le milieu de scolarisation, le statut public/privé et la langue parlée à la maison pèsent fortement sur les résultats, avec de fortes variations entre pays.

Graphiques à retenir

  • Répartition des élèves par niveau de compétence en compréhension de l’écrit à la fin de la scolarité primaire (%)

    Répartition des élèves par niveau de compétence en compréhension de l’écrit à la fin de la scolarité primaire (%)

  • Répartition des élèves par niveau de compétence en mathématiques à la fin de la scolarité primaire (%)

    Répartition des élèves par niveau de compétence en mathématiques à la fin de la scolarité primaire (%)

  • Tendance en lecture entre 2014 et 2025 en début de scolarité

    Tendance en lecture entre 2014 et 2025 en début de scolarité

    Source : PASEC (2026). PASEC2024 – Bilan des acquis d’apprentissage du primaire en Afrique subsaharienne. CONFEMEN.

  • Evolution des compétences en fin de scolarité entre 2014 et 2025

    Evolution des compétences en fin de scolarité entre 2014 et 2025

Le graphique d’évolution historique compare uniquement les pays et les échelles pour lesquels la comparabilité a été établie. Vous pouvez sélectionner 2019–2025 ou 2014–2025 dans l’explorateur.

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Publications à télécharger

  • Rapport international

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  • Résumé exécutif

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  • Note de politiques éducatives

    Messages à destination des décideurs · PDF

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Comment interpréter Ces données

Os níveis de competência têm definições próprias às informações e às populações estudadas. As comparações entre países ou edições exigem precauções metodológicas.

Cadres de référence

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Manuais e ferramentas metodológicas

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